S.I.S.I.: 2026

Centro: CEIP Félix Revello de Toro
Docente: Luisa Sánchez de Loma
Curso: Educación Primaria – Aula Específica
Alumnado: TEA, discapacidad intelectual y motórica
Área: Religión Católica
Duración: 1-2 sesiones

1. Justificación

El relato de la Creación permite al alumnado conocer la obra de Dios y valorar la naturaleza como un regalo. En el aula específica, esta situación de aprendizaje se plantea de manera sensorial y manipulativa, favoreciendo la comprensión del mensaje bíblico, la conexión con la naturaleza, y el desarrollo de actitudes de respeto, cuidado y gratitud hacia todo lo creado.

2. Competencias trabajadas

· Competencia personal, social y de aprender a aprender: reconocimiento de emociones, autorregulación y desarrollo de la responsabilidad.

· Competencia ciudadana: respeto hacia el entorno y cuidado de los demás.

· Competencia cultural y espiritual: comprensión del relato de la Creación y de los valores cristianos asociados.

· Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, gestual o mediante apoyos pictográficos.

Vinculación curricular (LOMLOE – Andalucía):

· Desarrollo de valores cristianos: gratitud, cuidado, respeto y responsabilidad.

· Contribución a los objetivos de etapa relacionados con la educación ambiental, emocional y la convivencia.

3. Objetivos

1. Conocer el relato bíblico de la Creación.

2. Comprender que la naturaleza y la vida son un regalo de Dios.

3. Identificar actitudes de cuidado y respeto hacia los seres vivos y el entorno.

4. Expresar emociones de agradecimiento y admiración por la creación.

5. Participar activamente en actividades grupales adaptadas.

4. Contenidos

· El relato de la Creación (adaptado con pictogramas y cuentos sencillos).

· Valores cristianos: gratitud, respeto, cuidado y responsabilidad.

· Elementos de la naturaleza: tierra, agua, plantas, animales y seres humanos.

· Expresión emocional y vivencias asociadas.

· Actividades sensoriales y manipulativas relacionadas con la naturaleza.

5. Metodología

· Aprendizaje vivencial y emocional.

· Uso de pictogramas, paneles visuales y cuentos adaptados.

· Actividades manipulativas y sensoriales: experimentar con agua, tierra, hojas y elementos naturales.

· Dramatización de la historia de la Creación.

· Trabajo cooperativo y apoyo individualizado.

· Rutinas estructuradas y refuerzo positivo.

6. Actividades

1. Asamblea inicial: presentación de la Creación mediante pictogramas y elementos naturales.

2. Cuento adaptado: relato sencillo sobre los días de la Creación.

3. Identificamos regalos de Dios: explorar y tocar elementos de la naturaleza (agua, hojas, piedras) y asociarlos a valores de cuidado y respeto.

4. Actividad artística: creación de un mural de la Creación con materiales manipulativos.

5. Dramatización: representar los días de la Creación y gestos de cuidado del entorno.

6. Rutina de cierre: reflexionar y expresar agradecimiento por la creación.

Producto final y evidencias:

· Mural colectivo de la Creación.

· Fotografías de dramatizaciones y participación.

· Registro visual de valores y elementos trabajados.

7. Recursos

· Pictogramas ARASAAC.

· Cuentos bíblicos adaptados sobre la Creación.

· Tarjetas de emociones y valores.

· Material manipulativo: hojas, piedras, agua, pinturas, cartulinas.

· Música o sonidos de la naturaleza.

8. Evaluación

Criterios:

· Reconoce el relato de la Creación y sus valores.

· Participa activamente y respetuosamente en las actividades.

· Expresa emociones de gratitud y admiración.

· Identifica elementos de la naturaleza y muestra actitudes de cuidado.

Instrumentos:

· Observación directa y registros anecdóticos.

· Rúbricas visuales adaptadas.

· Portafolio de producciones (murales, dibujos, fotografías).

Indicadores de logro (adaptados):

· Señala pictogramas relacionados con la Creación y valores asociados.

· Imita o realiza gestos de cuidado y respeto por la naturaleza.

· Mantiene conductas adecuadas durante actividades compartidas.

9. Atención a la diversidad

· Apoyos visuales y comunicación aumentativa.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles y apoyos individualizados.

· Refuerzo positivo continúo.

· Coordinación con el equipo de orientación.

10. Temporalización

· Sesión 1: Presentación de la Creación y actividades de identificación de elementos y valores.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

📄 Situación de Aprendizaje – Religión Católica: La Biblia

1. Justificación

La Biblia es el libro sagrado de los cristianos y transmite enseñanzas y valores esenciales. En el aula específica, esta situación de aprendizaje permite al alumnado acercarse a la Biblia mediante actividades adaptadas y vivenciales, favoreciendo la comprensión de sus relatos, la identificación de valores cristianos y la expresión emocional, respetando las capacidades y necesidades del alumnado.

2. Competencias trabajadas

· Competencia personal, social y de aprender a aprender: reconocimiento y expresión de emociones, autorregulación y reflexión sobre valores.

· Competencia ciudadana: respeto, solidaridad y cooperación.

· Competencia cultural y espiritual: conocimiento de la Biblia y sus enseñanzas.

· Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, gestual o mediante apoyos pictográficos.

Vinculación curricular (LOMLOE – Andalucía):

· Desarrollo de valores cristianos: amor, respeto, solidaridad y obediencia.

· Contribución a los objetivos de etapa relacionados con la educación emocional y la convivencia.

3. Objetivos

1. Conocer la Biblia como libro sagrado de los cristianos.

2. Comprender que la Biblia contiene historias y enseñanzas sobre la vida y los valores cristianos.

3. Identificar actitudes y valores presentes en los relatos bíblicos.

4. Expresar emociones y reflexiones sobre las enseñanzas de la Biblia.

5. Participar activamente en actividades grupales y cooperativas adaptadas.

4. Contenidos

· La Biblia y su importancia en la vida cristiana.

· Relatos bíblicos adaptados: por ejemplo, la Creación, Noé, Jesús y sus enseñanzas.

· Valores cristianos: amor, respeto, solidaridad, obediencia.

· Expresión emocional y vivencias asociadas.

· Actividades sensoriales y manipulativas relacionadas con los relatos bíblicos.

5. Metodología

· Aprendizaje vivencial y emocional.

· Uso de pictogramas, paneles visuales y cuentos adaptados.

· Actividades manipulativas y sensoriales.

· Dramatización de relatos bíblicos sencillos.

· Trabajo cooperativo y apoyo individualizado.

· Rutinas estructuradas y refuerzo positivo.

6. Actividades

1. Asamblea inicial: presentación de la Biblia mediante pictogramas y libro real.

2. Cuento adaptado: relato breve sobre un pasaje bíblico sencillo.

3. Identificamos valores: amor, respeto, solidaridad y obediencia, mediante imágenes y situaciones cotidianas.

4. Actividad artística: creación de un mural o libro de relatos bíblicos con materiales manipulativos.

5. Dramatización: representar escenas sencillas de los relatos adaptados.

6. Rutina de cierre: compartir reflexiones y emociones sobre lo aprendido.

Producto final y evidencias:

· Mural o libro colectivo de relatos bíblicos.

· Fotografías de dramatizaciones y participación.

· Registro visual de valores trabajados.

7. Recursos

· Pictogramas ARASAAC.

· Cuentos bíblicos adaptados.

· Tarjetas de emociones y valores.

· Material manipulativo: cartulinas, pinturas, pegatinas.

· Biblia adaptada y libros ilustrados.

· Música o canciones relacionadas con relatos bíblicos.

8. Evaluación

Criterios:

· Reconoce la Biblia como libro sagrado.

· Participa activamente y respetuosamente en las actividades.

· Expresa emociones y muestra actitudes de amor, respeto y solidaridad.

· Identifica valores presentes en los relatos bíblicos.

Instrumentos:

· Observación directa y registros anecdóticos.

· Rúbricas visuales adaptadas.

· Portafolio de producciones (murales, dibujos, fotografías).

Indicadores de logro (adaptados):

· Señala pictogramas relacionados con la Biblia y valores.

· Imita o realiza gestos de solidaridad, amor y respeto.

· Mantiene conductas adecuadas durante actividades compartidas.

9. Atención a la diversidad

· Apoyos visuales y comunicación aumentativa.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles y apoyos individualizados.

· Refuerzo positivo continúo.

· Coordinación con el equipo de orientación.

10. Temporalización

· Sesión 1: Presentación de la Biblia y actividades de identificación de relatos y valores.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

📄 Situación de Aprendizaje – Religión Católica: Adviento

1. Justificación

El Adviento es un tiempo de espera y preparación para la Navidad, centrado en la esperanza y la acogida de Jesús. En el aula específica, esta situación de aprendizaje se propone de forma vivencial y sensorial, fomentando la comprensión de los valores cristianos de paciencia, esperanza y generosidad, y facilitando la participación activa del alumnado a través de actividades adaptadas a sus necesidades.

2. Competencias trabajadas

· Competencia personal, social y de aprender a aprender: identificación de emociones, autorregulación y paciencia.

· Competencia ciudadana: respeto, cooperación, generosidad y solidaridad.

· Competencia cultural y espiritual: comprensión del tiempo litúrgico del Adviento y sus valores.

· Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, gestual o mediante apoyos pictográficos.

Vinculación curricular (LOMLOE – Andalucía):

· Desarrollo de valores cristianos: esperanza, generosidad y solidaridad.

· Contribución a los objetivos de etapa relacionados con la educación emocional y la convivencia.

3. Objetivos

1. Conocer el significado del Adviento en la tradición cristiana.

2. Comprender los valores cristianos asociados: esperanza, paciencia y generosidad.

3. Identificar actitudes y comportamientos propios del Adviento.

4. Expresar emociones y expectativas relacionadas con la espera de la Navidad.

5. Participar activamente en actividades grupales adaptadas.

4. Contenidos

· El tiempo de Adviento y su significado.

· Valores cristianos: esperanza, paciencia y generosidad.

· Símbolos del Adviento: corona, velas, calendario de Adviento.

· Expresión emocional y vivencias asociadas.

· Actividades sensoriales y manipulativas relacionadas con el Adviento.

5. Metodología

· Aprendizaje vivencial y emocional.

· Uso de pictogramas, paneles visuales y cuentos adaptados.

· Actividades manipulativas y sensoriales.

· Dramatización de escenas sencillas de espera y preparación.

· Trabajo cooperativo y apoyo individualizado.

· Rutinas estructuradas y refuerzo positivo.

6. Actividades

1. Asamblea inicial: presentación del Adviento mediante pictogramas y símbolos.

2. Cuento adaptado: relato sencillo sobre la espera de Jesús y la preparación de la Navidad.

3. Identificamos valores: esperanza, paciencia y generosidad, mediante imágenes y ejemplos cotidianos.

4. Actividad artística: creación de una corona de Adviento o calendario de Adviento con materiales manipulativos.

5. Dramatización: representar gestos de espera, ayuda y generosidad.

6. Rutina de cierre: compartir sentimientos y expectativas sobre la Navidad.

Producto final y evidencias:

· Corona o calendario de Adviento.

· Fotografías de dramatizaciones y participación.

· Registro visual de valores trabajados.

7. Recursos

· Pictogramas ARASAAC.

· Cuentos adaptados sobre el Adviento.

· Tarjetas de emociones y valores.

· Material manipulativo: cartulinas, pinturas, velas simbólicas, pegatinas.

· Música o canciones relacionadas con el Adviento.

8. Evaluación

Criterios:

· Reconoce el significado del Adviento y sus valores.

· Participa activamente y respetuosamente en las actividades.

· Expresa emociones y muestra actitudes de esperanza, paciencia y generosidad.

· Identifica símbolos del Adviento de manera adaptada.

Instrumentos:

· Observación directa y registros anecdóticos.

· Rúbricas visuales adaptadas.

· Portafolio de producciones (coronas, dibujos, fotografías).

Indicadores de logro (adaptados):

· Señala pictogramas relacionados con el Adviento y valores.

· Imita o realiza gestos de paciencia, generosidad y esperanza.

· Mantiene conductas adecuadas durante actividades compartidas.

9. Atención a la diversidad

· Apoyos visuales y comunicación aumentativa.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles y apoyos individualizados.

· Refuerzo positivo continúo.

· Coordinación con el equipo de orientación.

10. Temporalización

· Sesión 1: Presentación del Adviento y actividades de identificación de valores.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

📄 Situación de Aprendizaje – Religión Católica: Navidad

1. Justificación

La Navidad es el momento en que los cristianos celebramos el nacimiento de Jesús. En el aula específica, esta situación de aprendizaje se plantea de manera sensorial y vivencial, fomentando la comprensión de los valores cristianos de amor, solidaridad y alegría, y facilitando la participación activa del alumnado a través de actividades adaptadas a sus necesidades.

2. Competencias trabajadas

· Competencia personal, social y de aprender a aprender: reconocimiento y expresión de emociones, empatía y alegría.

· Competencia ciudadana: respeto, solidaridad y cooperación.

· Competencia cultural y espiritual: comprensión del nacimiento de Jesús y sus valores.

· Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, gestual o mediante apoyos pictográficos.

Vinculación curricular (LOMLOE – Andalucía):

· Desarrollo de valores cristianos: amor, solidaridad, cooperación y alegría.

· Contribución a los objetivos de etapa relacionados con la educación emocional y la convivencia.

3. Objetivos

1. Conocer el nacimiento de Jesús y su significado cristiano.

2. Comprender los valores asociados a la Navidad: amor, solidaridad y alegría.

3. Identificar actitudes y comportamientos relacionados con la celebración de la Navidad.

4. Expresar emociones y sentimientos relacionados con la Navidad.

5. Participar activamente en actividades grupales adaptadas.

4. Contenidos

· El nacimiento de Jesús y la historia de la Navidad (adaptado con pictogramas y relatos sencillos).

· Valores cristianos: amor, solidaridad, cooperación y alegría.

· Símbolos de la Navidad: belén, estrella, luces, regalos.

· Expresión emocional y vivencias asociadas.

· Actividades sensoriales y manipulativas relacionadas con la Navidad.

5. Metodología

· Aprendizaje vivencial y emocional.

· Uso de pictogramas, paneles visuales y cuentos adaptados.

· Actividades manipulativas y sensoriales.

· Dramatización de escenas sencillas del nacimiento de Jesús.

· Trabajo cooperativo y apoyo individualizado.

· Rutinas estructuradas y refuerzo positivo.

6. Actividades

1. Asamblea inicial: presentación de la Navidad mediante pictogramas y belén.

2. Cuento adaptado: relato sencillo sobre el nacimiento de Jesús.

3. Identificamos valores: amor, solidaridad y alegría mediante imágenes y ejemplos cotidianos.

4. Actividad artística: creación de un belén o mural navideño con materiales manipulativos.

5. Dramatización: representar escenas del nacimiento de Jesús y gestos de cooperación y solidaridad.

6. Rutina de cierre: compartir sentimientos y emociones sobre la Navidad.

Producto final y evidencias:

· Belén o mural colectivo de la Navidad.

· Fotografías de dramatizaciones y participación.

· Registro visual de valores trabajados.

7. Recursos

· Pictogramas ARASAAC.

· Cuentos bíblicos adaptados sobre la Navidad.

· Tarjetas de emociones y valores.

· Material manipulativo: cartulinas, pinturas, pegatinas, figuras de belén.

· Música o villancicos adaptados.

8. Evaluación

Criterios:

· Reconoce el nacimiento de Jesús y los valores asociados.

· Participa activamente y respetuosamente en las actividades.

· Expresa emociones y muestra actitudes de amor, solidaridad y alegría.

· Identifica símbolos navideños de manera adaptada.

Instrumentos:

· Observación directa y registros anecdóticos.

· Rúbricas visuales adaptadas.

· Portafolio de producciones (belén, mural, dibujos, fotografías).

Indicadores de logro (adaptados):

· Señala pictogramas relacionados con la Navidad y valores.

· Imita o realiza gestos de cooperación, solidaridad y alegría.

· Mantiene conductas adecuadas durante actividades compartidas.

9. Atención a la diversidad

· Apoyos visuales y comunicación aumentativa.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles y apoyos individualizados.

· Refuerzo positivo continúo.

· Coordinación con el equipo de orientación.

10. Temporalización

· Sesión 1: Presentación de la Navidad y actividades de identificación de valores.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

2ª EVALUACIÓN

📄 Situación de Aprendizaje – Religión Católica: La Paz

1. Justificación

La paz es un valor central del mensaje cristiano y una competencia esencial para la convivencia. En el aula específica, esta situación de aprendizaje pretende favorecer experiencias vivenciales que ayuden al alumnado a reconocer, expresar y practicar actitudes de paz, respeto, ayuda y resolución pacífica de conflictos, desde sus posibilidades y necesidades.

2. Competencias trabajadas

· Competencia personal, social y de aprender a aprender: reconocimiento de emociones, autorregulación y convivencia.

· Competencia ciudadana: respeto a los demás, normas básicas de convivencia y resolución pacífica de conflictos.

· Competencia cultural y espiritual: conocimiento del mensaje de paz de Jesús.

· Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, gestual o alternativa apoyada en pictogramas.

Vinculación curricular (LOMLOE – Andalucía):

· Desarrollo de valores del área de Religión Católica: dignidad de la persona, convivencia y bien común.

· Contribución a los objetivos de etapa relacionados con la convivencia, la educación emocional y el respeto a la diversidad.

3. Objetivos

1. Comprender la paz como un valor cristiano fundamental.

2. Conocer a Jesús como mensajero de paz y amor.

3. Identificar actitudes y gestos de paz en la vida diaria.

4. Expresar emociones positivas y rechazar conductas de violencia.

5. Participar en actividades grupales fomentando la cooperación y el respeto.

4. Contenidos

· La paz en el mensaje cristiano.

· Jesús y sus gestos de amor, perdón y paz.

· Actitudes de convivencia: respeto, ayuda, perdón y diálogo.

· Símbolos de la paz (paloma, corazón, gestos de amistad).

· Expresión de emociones y resolución pacífica de conflictos.

5. Metodología

· Aprendizaje vivencial y emocional.

· Uso de pictogramas, cuentos adaptados y apoyo visual constante.

· Actividades manipulativas y sensoriales.

· Dramatizaciones sencillas de situaciones cotidianas.

· Trabajo cooperativo en pequeño grupo.

· Rutinas estructuradas y refuerzo positivo.

6. Actividades

1. Asamblea inicial: diálogo guiado sobre qué es la paz (con pictogramas).

2. Cuento adaptado: relato sobre Jesús y la paz.

3. Identificamos gestos de paz: imágenes y situaciones cotidianas (abrazar, ayudar, compartir).

4. Actividad artística: mural de la paz con símbolos y palabras clave.

5. Dramatización: representar conductas de paz y no paz.

6. Rutina de cierre: expresar cómo podemos ser personas de paz en el colegio.

Producto final y evidencias:

· Mural colectivo de la paz.

· Fotografías de las dramatizaciones y participación.

· Registro visual de gestos de paz trabajados.

7. Recursos

· Pictogramas ARASAAC.

· Cuentos bíblicos adaptados.

· Tarjetas emocionales.

· Material manipulativo: cartulinas, pinturas, pegatinas.

· Música relajante o canciones sobre la paz.

8. Evaluación

Criterios:

· Reconoce actitudes y gestos de paz.

· Participa en actividades grupales de forma respetuosa.

· Expresa emociones y rechaza conductas violentas.

· Muestra comportamientos básicos de convivencia pacífica.

Instrumentos:

· Observación directa y registros anecdóticos.

· Rúbricas visuales adaptadas.

· Portafolio de producciones (mural, dibujos, fotografías).

Indicadores de logro (adaptados):

· Señala o elige pictogramas relacionados con la paz.

· Imita o realiza gestos de ayuda y respeto.

· Mantiene conductas adecuadas durante actividades compartidas.

9. Atención a la diversidad

· Apoyos visuales y comunicación aumentativa.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles.

· Refuerzo positivo individualizado.

· Coordinación con el equipo de orientación y especialistas.

10. Temporalización

· Sesión 1: Introducción a la paz, cuento adaptado y gestos de paz.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

📄 Situación de Aprendizaje – Religión Católica: La Cuaresma

1. Justificación

La Cuaresma es un tiempo litúrgico que invita a la reflexión, al cambio personal y al crecimiento en valores como el perdón, la ayuda a los demás y el amor. En el aula específica, esta Situación de Aprendizaje se plantea desde un enfoque vivencial y emocional, facilitando al alumnado experiencias significativas que les ayuden a comprender, desde sus capacidades, el mensaje cristiano de mejora personal y solidaridad.

2. Competencias trabajadas

· Competencia personal, social y de aprender a aprender: identificación de emociones, autorregulación y desarrollo personal.

· Competencia ciudadana: actitudes de ayuda, respeto y convivencia positiva.

· Competencia cultural y espiritual: comprensión del sentido cristiano de la Cuaresma.

· Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, gestual o mediante sistemas aumentativos apoyados en pictogramas.

Vinculación curricular (LOMLOE – Andalucía):

· Desarrollo de valores cristianos: perdón, esfuerzo personal, solidaridad y mejora interior.

· Contribución a los objetivos de etapa relacionados con la educación emocional, la convivencia y el respeto a la diversidad.

3. Objetivos

1. Conocer la Cuaresma como un tiempo especial dentro del calendario cristiano.

2. Comprender el significado del cambio personal y el esfuerzo por mejorar.

3. Identificar actitudes positivas propias de la Cuaresma: ayudar, compartir y perdonar.

4. Expresar emociones y vivencias relacionadas con el perdón y la solidaridad.

5. Participar activamente en actividades grupales respetando normas básicas de convivencia.

4. Contenidos

· La Cuaresma en la vida cristiana.

· Jesús como modelo de amor, perdón y esfuerzo.

· Actitudes cuaresmales: ayudar, compartir, pedir perdón y mejorar conductas.

· Símbolos de la Cuaresma: color morado, camino, corazón.

· Expresión emocional y conductas prosociales.

5. Metodología

· Aprendizaje vivencial y emocional.

· Uso sistemático de apoyos visuales y pictogramas.

· Actividades manipulativas y sensoriales.

· Cuentos y relatos adaptados.

· Trabajo en pequeño grupo y atención individualizada.

· Rutinas claras, anticipación y refuerzo positivo.

6. Actividades

1. Asamblea inicial: ¿Qué es la Cuaresma? Presentación mediante pictogramas y objetos simbólicos.

2. Cuento adaptado: relato sencillo sobre Jesús y el camino de la mejora personal.

3. Identificamos buenas acciones: selección de imágenes de actitudes positivas (ayudar, compartir, perdonar).

4. Actividad artística: elaboración de un mural o camino de la Cuaresma con acciones positivas.

5. Dramatización: pequeñas escenas de pedir perdón y ayudar a los demás.

6. Rutina de cierre: elegir una acción positiva que queremos practicar.

Producto final y evidencias:

· Mural o camino de la Cuaresma.

· Fotografías de las actividades y dramatizaciones.

· Registro visual de acciones positivas trabajadas.

7. Recursos

· Pictogramas ARASAAC.

· Cuentos bíblicos adaptados.

· Tarjetas de emociones y acciones.

· Material manipulativo: cartulinas, gomets, pinturas.

· Música suave o canciones religiosas adaptadas.

8. Evaluación

Criterios:

· Reconoce la Cuaresma como un tiempo especial.

· Identifica actitudes positivas propias de este tiempo.

· Participa en actividades respetando normas básicas.

· Muestra conductas de ayuda y mejora personal.

Instrumentos:

· Observación directa y registros anecdóticos.

· Rúbricas visuales adaptadas.

· Portafolio de producciones (murales, dibujos, fotografías).

Indicadores de logro (adaptados):

· Señala pictogramas relacionados con acciones positivas.

· Imita o realiza gestos de ayuda y perdón.

· Mantiene conductas adecuadas durante actividades compartidas.

9. Atención a la diversidad

· Uso de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles y apoyos individualizados.

· Refuerzo positivo continúo.

· Coordinación con el equipo de orientación.

10. Temporalización

· Sesión 1: Presentación de la Cuaresma y actividades de identificación de acciones positivas.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

📄 Situación de Aprendizaje – Religión Católica: Semana Santa

1. Justificación

La Semana Santa es un momento central del año litúrgico que permite recordar la pasión, muerte y resurrección de Jesús. Para el alumnado de Aula Específica, se propone una situación de aprendizaje vivencial y sensorial que les permita comprender, a través de actividades adaptadas, los valores de amor, solidaridad, perdón y esperanza, así como la importancia de la comunidad cristiana en la celebración de estos días.

2. Competencias trabajadas

· Competencia personal, social y de aprender a aprender: identificación y expresión de emociones, empatía y autorregulación.

· Competencia ciudadana: respeto, cooperación y participación en la comunidad.

· Competencia cultural y espiritual: comprensión de los principales acontecimientos de la Semana Santa y sus valores cristianos.

· Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, gestual o mediante apoyos pictográficos.

Vinculación curricular (LOMLOE – Andalucía):

· Desarrollo de valores cristianos: amor, perdón, solidaridad y esperanza.

· Contribución a los objetivos de etapa relacionados con la educación emocional, la convivencia y el respeto a la diversidad.

3. Objetivos

1. Conocer los principales acontecimientos de la Semana Santa: pasión, muerte y resurrección de Jesús.

2. Comprender los valores cristianos asociados a la Semana Santa: amor, perdón, solidaridad y esperanza.

3. Expresar emociones y actitudes relacionadas con estas celebraciones.

4. Participar activamente en actividades grupales y cooperativas.

5. Reconocer los símbolos y tradiciones de la Semana Santa desde una perspectiva inclusiva.

4. Contenidos

· La pasión, muerte y resurrección de Jesús (adaptados con pictogramas y cuentos sencillos).

· Valores cristianos: amor, perdón, solidaridad, esperanza.

· Símbolos de la Semana Santa: palmas, cirios, cruz, procesiones.

· Expresión emocional y vivencias asociadas.

· Actividades sensoriales y manipulativas relacionadas con la Semana Santa.

5. Metodología

· Aprendizaje vivencial y emocional.

· Uso de pictogramas, paneles visuales y cuentos adaptados.

· Actividades manipulativas y sensoriales.

· Dramatización de escenas sencillas.

· Trabajo cooperativo y apoyo individualizado.

· Rutinas estructuradas y refuerzo positivo.

6. Actividades

1. Asamblea inicial: presentación de la Semana Santa mediante pictogramas y símbolos.

2. Cuento adaptado: relato breve sobre la pasión, muerte y resurrección de Jesús.

3. Identificamos valores: amor, perdón, solidaridad y esperanza, mediante imágenes y situaciones cotidianas.

4. Actividad artística: elaboración de un mural o símbolo de la Semana Santa con materiales manipulativos.

5. Dramatización: representar escenas sencillas de la Semana Santa adaptadas al aula.

6. Rutina de cierre: compartir reflexiones y sentimientos sobre lo trabajado.

Producto final y evidencias:

· Mural colectivo o símbolo de la Semana Santa.

· Fotografías de dramatizaciones y participación.

· Registro visual de valores trabajados.

7. Recursos

· Pictogramas ARASAAC.

· Cuentos bíblicos adaptados sobre Semana Santa.

· Tarjetas de emociones y valores.

· Material manipulativo: cartulinas, pinturas, pegatinas.

· Música o canciones relacionadas con la Semana Santa.

8. Evaluación

Criterios:

· Reconoce los principales acontecimientos y valores de la Semana Santa.

· Participa activamente y respetuosamente en las actividades.

· Expresa emociones y muestra actitudes de solidaridad y perdón.

· Identifica símbolos y tradiciones de manera adaptada.

Instrumentos:

· Observación directa y registros anecdóticos.

· Rúbricas visuales adaptadas.

· Portafolio de producciones (murales, dibujos, fotografías).

Indicadores de logro (adaptados):

· Señala pictogramas relacionados con valores y acontecimientos.

· Imita o realiza gestos de solidaridad y perdón.

· Mantiene conductas adecuadas durante actividades compartidas.

9. Atención a la diversidad

· Apoyos visuales y comunicación aumentativa.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles y apoyos individualizados.

· Refuerzo positivo continúo.

· Coordinación con el equipo de orientación.

10. Temporalización

· Sesión 1: Presentación de la Semana Santa, cuento adaptado y actividades de identificación de valores.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

3ª EVALUACIÓN

📄 Situación de Aprendizaje – Religión Católica: La Pascua

1. Justificación

La Pascua es el centro de la fe cristiana, celebrando la resurrección de Jesús. En el aula específica, esta situación de aprendizaje se plantea de forma vivencial y sensorial, para que el alumnado comprenda los valores de esperanza, alegría y amor que transmite la Pascua, mediante actividades adaptadas a sus capacidades, favoreciendo la expresión emocional y la participación activa.

2. Competencias trabajadas

· Competencia personal, social y de aprender a aprender: reconocimiento y expresión de emociones, autoestima y autorregulación.

· Competencia ciudadana: respeto, solidaridad y convivencia positiva.

· Competencia cultural y espiritual: comprensión de la resurrección de Jesús y sus valores.

· Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, gestual o mediante apoyos pictográficos.

Vinculación curricular (LOMLOE – Andalucía):

· Desarrollo de valores cristianos: esperanza, alegría, amor y solidaridad.

· Contribución a los objetivos de etapa relacionados con la educación emocional, la convivencia y el respeto a la diversidad.

3. Objetivos

1. Conocer la Pascua y su significado central en la fe cristiana.

2. Comprender los valores cristianos asociados: esperanza, alegría y amor.

3. Expresar emociones y actitudes positivas relacionadas con la Pascua.

4. Participar activamente en actividades grupales adaptadas.

5. Reconocer símbolos y tradiciones de la Pascua desde una perspectiva inclusiva.

4. Contenidos

· La resurrección de Jesús y su significado (adaptado con pictogramas y relatos sencillos).

· Valores cristianos: esperanza, alegría, amor y solidaridad.

· Símbolos de la Pascua: cruz vacía, luz, huevos, palmas.

· Expresión emocional y vivencias asociadas.

· Actividades sensoriales y manipulativas relacionadas con la Pascua.

5. Metodología

· Aprendizaje vivencial y emocional.

· Uso de pictogramas, paneles visuales y cuentos adaptados.

· Actividades manipulativas y sensoriales.

· Dramatización de escenas sencillas.

· Trabajo cooperativo y apoyo individualizado.

· Rutinas estructuradas y refuerzo positivo.

6. Actividades

1. Asamblea inicial: presentación de la Pascua mediante pictogramas y símbolos.

2. Cuento adaptado: relato sencillo sobre la resurrección de Jesús.

3. Identificamos valores: esperanza, alegría y amor, mediante imágenes y situaciones cotidianas.

4. Actividad artística: creación de un mural o símbolo de la Pascua con materiales manipulativos.

5. Dramatización: representar escenas adaptadas de la resurrección y gestos de ayuda y amor.

6. Rutina de cierre: compartir sentimientos y reflexiones sobre la Pascua.

Producto final y evidencias:

· Mural o símbolo colectivo de la Pascua.

· Fotografías de dramatizaciones y participación.

· Registro visual de valores trabajados.

7. Recursos

· Pictogramas ARASAAC.

· Cuentos bíblicos adaptados sobre la resurrección.

· Tarjetas de emociones y valores.

· Material manipulativo: cartulinas, pinturas, pegatinas.

· Música o canciones relacionadas con la Pascua.

8. Evaluación

Criterios:

· Reconoce los principales acontecimientos y valores de la Pascua.

· Participa activamente y respetuosamente en las actividades.

· Expresa emociones y muestra actitudes de esperanza, alegría y amor.

· Identifica símbolos y tradiciones de manera adaptada.

Instrumentos:

· Observación directa y registros anecdóticos.

· Rúbricas visuales adaptadas.

· Portafolio de producciones (murales, dibujos, fotografías).

Indicadores de logro (adaptados):

· Señala pictogramas relacionados con valores y acontecimientos.

· Imita o realiza gestos de solidaridad y amor.

· Mantiene conductas adecuadas durante actividades compartidas.

9. Atención a la diversidad

· Apoyos visuales y comunicación aumentativa.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles y apoyos individualizados.

· Refuerzo positivo continúo.

· Coordinación con el equipo de orientación.

10. Temporalización

· Sesión 1: Presentación de la Pascua y actividades de identificación de valores.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

Situación de Aprendizaje – Religión Católica: La Virgen María

1. Justificación

La Virgen María es una figura central del cristianismo, ejemplo de fe, amor, cuidado y obediencia a Dios. En el aula específica, esta situación de aprendizaje permite al alumnado acercarse a María mediante actividades adaptadas, vivenciales y sensoriales, favoreciendo la comprensión de sus valores y la expresión emocional de afecto, respeto y gratitud.

2. Competencias trabajadas

· Competencia personal, social y de aprender a aprender: identificación de emociones, empatía y autorregulación.

· Competencia ciudadana: respeto, solidaridad y colaboración con los demás.

· Competencia cultural y espiritual: conocimiento de la vida y valores de la Virgen María.

· Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, gestual o mediante apoyos pictográficos.

Vinculación curricular (LOMLOE – Andalucía):

· Desarrollo de valores cristianos: fe, amor, cuidado, gratitud y solidaridad.

· Contribución a los objetivos de etapa relacionados con la educación emocional, la convivencia y el respeto a la diversidad.

3. Objetivos

1. Conocer la vida de la Virgen María y su papel en la historia de la salvación.

2. Comprender los valores cristianos que representa: fe, amor, cuidado y obediencia.

3. Expresar emociones positivas relacionadas con María y su ejemplo.

4. Participar en actividades grupales fomentando la cooperación y el respeto.

5. Reconocer símbolos y celebraciones relacionadas con la Virgen María desde una perspectiva inclusiva.

4. Contenidos

· La vida de María y su papel en la Biblia (adaptado con pictogramas y relatos sencillos).

· Valores cristianos: fe, amor, cuidado, obediencia y gratitud.

· Símbolos relacionados con María: rosario, advocaciones, flores, imágenes.

· Expresión emocional y vivencias asociadas.

· Actividades sensoriales y manipulativas relacionadas con María.

5. Metodología

· Aprendizaje vivencial y emocional.

· Uso de pictogramas, paneles visuales y cuentos adaptados.

· Actividades manipulativas y sensoriales.

· Dramatización de escenas sencillas relacionadas con María.

· Trabajo cooperativo y apoyo individualizado.

· Rutinas estructuradas y refuerzo positivo.

6. Actividades

1. Asamblea inicial: presentación de la Virgen María mediante pictogramas y símbolos.

2. Cuento adaptado: relato sencillo sobre la vida de María.

3. Identificamos valores: fe, amor, cuidado y gratitud, mediante imágenes y situaciones cotidianas.

4. Actividad artística: creación de un mural o figura simbólica de María con materiales manipulativos.

5. Dramatización: representar escenas de la vida de María y gestos de cuidado y amor.

6. Rutina de cierre: expresar sentimientos y reflexiones sobre María y su ejemplo.

Producto final y evidencias:

· Mural o figura colectiva de la Virgen María.

· Fotografías de dramatizaciones y participación.

· Registro visual de valores trabajados.

7. Recursos

· Pictogramas ARASAAC.

· Cuentos bíblicos adaptados sobre la Virgen María.

· Tarjetas de emociones y valores.

· Material manipulativo: cartulinas, pinturas, pegatinas, flores.

· Música o canciones relacionadas con María.

8. Evaluación

Criterios:

· Reconoce la vida y valores de la Virgen María.

· Participa activamente y respetuosamente en las actividades.

· Expresa emociones y muestra actitudes de amor, cuidado y gratitud.

· Identifica símbolos y celebraciones relacionadas con María de manera adaptada.

Instrumentos:

· Observación directa y registros anecdóticos.

· Rúbricas visuales adaptadas.

· Portafolio de producciones (murales, dibujos, fotografías).

Indicadores de logro (adaptados):

· Señala pictogramas relacionados con valores y escenas de María.

· Imita o realiza gestos de cuidado, amor y gratitud.

· Mantiene conductas adecuadas durante actividades compartidas.

9. Atención a la diversidad

· Apoyos visuales y comunicación aumentativa.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles y apoyos individualizados.

· Refuerzo positivo continúo.

· Coordinación con el equipo de orientación.

10. Temporalización

· Sesión 1: Presentación de la Virgen María y actividades de identificación de valores.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

Situación de Aprendizaje – Religión Católica: La Iglesia

1. Justificación

La Iglesia es la comunidad de creyentes y un espacio de encuentro y oración. En el aula específica, esta situación de aprendizaje busca que el alumnado conozca la función de la Iglesia como lugar de encuentro, celebración y expresión de valores cristianos, mediante actividades adaptadas y vivenciales que fomenten la comprensión, la participación y la expresión emocional.

2. Competencias trabajadas

· Competencia personal, social y de aprender a aprender: reconocimiento de emociones, autorregulación y convivencia.

· Competencia ciudadana: respeto, cooperación y participación en la comunidad cristiana.

· Competencia cultural y espiritual: comprensión del significado y valores de la Iglesia.

· Competencia en comunicación lingüística: expresión oral, gestual o mediante apoyos pictográficos.

Vinculación curricular (LOMLOE – Andalucía):

· Desarrollo de valores cristianos: respeto, solidaridad, participación y oración.

· Contribución a los objetivos de etapa relacionados con la educación emocional y la convivencia.

3. Objetivos

1. Conocer la Iglesia como comunidad y espacio de encuentro.

2. Comprender los valores cristianos que se viven en la Iglesia: respeto, cooperación, oración y solidaridad.

3. Expresar emociones y actitudes positivas relacionadas con la participación en la Iglesia.

4. Participar en actividades grupales fomentando la cooperación y el respeto.

5. Reconocer símbolos y espacios de la Iglesia de forma inclusiva.

4. Contenidos

· La Iglesia como comunidad de creyentes.

· Valores cristianos: respeto, cooperación, solidaridad y oración.

· Símbolos y espacios de la Iglesia: altar, cruz, bancos, imágenes, campanas.

· Expresión emocional y vivencias asociadas.

· Actividades sensoriales y manipulativas relacionadas con la Iglesia.

5. Metodología

· Aprendizaje vivencial y emocional.

· Uso de pictogramas, paneles visuales y cuentos adaptados.

· Actividades manipulativas y sensoriales.

· Dramatización de escenas sencillas relacionadas con la Iglesia.

· Trabajo cooperativo y apoyo individualizado.

· Rutinas estructuradas y refuerzo positivo.

6. Actividades

1. Asamblea inicial: presentación de la Iglesia mediante pictogramas y fotografías.

2. Cuento adaptado: relato sencillo sobre la función de la Iglesia y la comunidad de creyentes.

3. Identificamos valores: respeto, cooperación, solidaridad y oración mediante imágenes y situaciones cotidianas.

4. Actividad artística: elaboración de un mural o maqueta simbólica de la Iglesia con materiales manipulativos.

5. Dramatización: representar actividades que se realizan en la Iglesia, como saludar, rezar o ayudar.

6. Rutina de cierre: compartir sentimientos y reflexiones sobre la Iglesia.

Producto final y evidencias:

· Mural o maqueta colectiva de la Iglesia.

· Fotografías de dramatizaciones y participación.

· Registro visual de valores trabajados.

7. Recursos

· Pictogramas ARASAAC.

· Cuentos adaptados sobre la Iglesia.

· Tarjetas de emociones y valores.

· Material manipulativo: cartulinas, pinturas, pegatinas, figuras de iglesia.

· Música o cantos religiosos adaptados.

8. Evaluación

Criterios:

· Reconoce la función y valores de la Iglesia.

· Participa activamente y respetuosamente en las actividades.

· Expresa emociones y muestra actitudes de cooperación, respeto y solidaridad.

· Identifica símbolos y espacios de la Iglesia de manera adaptada.

Instrumentos:

· Observación directa y registros anecdóticos.

· Rúbricas visuales adaptadas.

· Portafolio de producciones (murales, dibujos, fotografías).

Indicadores de logro (adaptados):

· Señala pictogramas relacionados con la Iglesia y sus valores.

· Imita o realiza gestos de cooperación y respeto.

· Mantiene conductas adecuadas durante actividades compartidas.

9. Atención a la diversidad

· Apoyos visuales y comunicación aumentativa.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles y apoyos individualizados.

· Refuerzo positivo continúo.

· Coordinación con el equipo de orientación.

10. Temporalización

· Sesión 1: Presentación de la Iglesia y actividades de identificación de valores.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

Fin de la Situación de Aprendizaje – La Iglesia

Atención a la diversidad

· Apoyos visuales y comunicación aumentativa.

· Adaptación de tareas según capacidades cognitivas y motrices.

· Agrupamientos flexibles y apoyos individualizados.

· Refuerzo positivo continúo.

· Coordinación con el equipo de orientación.

10. Temporalización

· Sesión 1: Presentación de la Iglesia y actividades de identificación de valores.

· Sesión 2: Actividad artística, dramatización y reflexión final.

Programación Didáctica Aula Específica Religión Católica

Centro: CEIP Félix Revello de Toro
Docente: Luisa Sánchez de Loma
Curso: Educación Primaria – Aula Específica
Alumnado: TEA, discapacidad intelectual y motórica
Etapa: Primaria
Área: Religión Católica
Curso escolar: 2025/2026

1. Fundamentación normativa

· LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020)

· RD 157/2022, enseñanzas mínimas de Educación Primaria

· Decreto 100/2023, 9 de mayo, currículo Educación Primaria en Andalucía

· Currículo de Religión Católica (Conferencia Episcopal Española)

· Normativa sobre Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad en Andalucía

2. Contextualización del aula

El aula específica del CEIP Félix Revello de Toro está compuesta por alumnado con necesidades educativas especiales: TEA, discapacidad intelectual y motórica. Se prioriza un aprendizaje inclusivo, funcional y vivencial, fomentando la autonomía, la comunicación, la interacción social y la adquisición de valores cristianos mediante actividades adaptadas a sus capacidades.

3. Características del alumnado

· Diversidad cognitiva, sensorial y motora.

· Necesidades de apoyos visuales, auditivos y manipulativos.

· Requieren rutinas predecibles y entornos estructurados.

· Potencial para participar en experiencias religiosas vivenciales y significativas.

4. Finalidades y justificación del área

· Conocer y comprender los valores del cristianismo, fomentando la convivencia y el respeto.

· Desarrollar la espiritualidad, la empatía y la capacidad de admiración ante la vida y la naturaleza.

· Favorecer la participación activa en celebraciones, rituales y dinámicas grupales adaptadas.

5. Competencias clave

· Competencia personal, social y de aprender a aprender.

· Competencia ciudadana y ética.

· Competencia cultural y espiritual.

· Competencia en comunicación lingüística (adaptada a pictogramas y apoyos visuales).

6. Objetivos generales y específicos

Generales: 1. Conocer los valores cristianos y aplicarlos en la vida cotidiana. 2. Fomentar el respeto, la solidaridad y la empatía. 3. Participar en experiencias religiosas y culturales de manera inclusiva.

Específicos: - Identificar símbolos y celebraciones cristianas. - Expresar emociones y sentimientos relacionados con la fe. - Desarrollar habilidades de interacción social mediante actividades grupales. - Comprender relatos bíblicos mediante recursos visuales y manipulativos.

7. Saberes básicos y contenidos adaptados

1. La creación y el cuidado de la naturaleza.

2. Jesús: vida, enseñanzas y valores.

3. Familia y comunidad como entorno de apoyo.

4. Celebraciones y rituales cristianos.

5. Actitudes de perdón, generosidad y respeto.

8. Metodología

· Enseñanza vivencial y significativa.

· Uso de apoyos visuales, pictogramas (ARASAAC), cuentos y dramatizaciones.

· Actividades manipulativas y sensoriales.

· Aprendizaje cooperativo y adaptaciones individuales.

· Rutinas estructuradas y predictibles.

9. Organización del espacio y materiales

· Espacios accesibles y seguros.

· Materiales sensoriales y manipulativos.

· Pictogramas y paneles visuales.

· Recursos digitales adaptados.

· Agrupamientos flexibles según actividad y capacidad.

10. Evaluación

Criterios: - Participación activa en actividades y celebraciones. - Comprensión y expresión de valores cristianos. - Interacción social y colaboración con compañeros. - Uso adecuado de apoyos visuales y materiales.

Instrumentos: - Observación directa y registros anecdóticos. - Rúbricas adaptadas con pictogramas. - Portafolio individual de logros y producciones. - Informes trimestrales para familias y equipo docente.

11. Atención a la diversidad

· Adaptaciones curriculares no significativas centradas en comprensión visual, sensorial y motora.

· Uso de apoyos visuales, rutinas predecibles y materiales manipulativos.

· Coordinación con PT, AL, fisioterapia y equipo psicopedagógico.

· Refuerzo positivo y estrategias de motivación individualizadas.

12. Coordinación con el equipo docente y familias

· Reuniones periódicas con familias y equipo multidisciplinar.

· Planificación conjunta de celebraciones y actividades religiosas.

· Comunicación constante sobre avances, dificultades y estrategias.

13. Conclusión y propuesta de mejora

La programación busca ofrecer un aprendizaje inclusivo y significativo del área de Religión, respetando la diversidad funcional y fomentando valores cristianos. Se revisará y ajustará trimestralmente según las necesidades individuales y la evolución del alumnado.

Etiquetas

sábado, 14 de marzo de 2026

miércoles, 11 de marzo de 2026

VOCABULARIO DE SEMANA SANTA ahorcado

martes, 10 de marzo de 2026

miércoles, 25 de febrero de 2026

lunes, 2 de febrero de 2026

sábado, 31 de enero de 2026

1. Justificación

2. Competencias trabajadas

3. Objetivos

4. Contenidos

5. Metodología

6. Actividades

7. Recursos

8. Evaluación

9. Atención a la diversidad

10. Temporalización

1. Justificación

2. Competencias trabajadas

3. Objetivos

4. Contenidos

5. Metodología

6. Actividades

7. Recursos

8. Evaluación

9. Atención a la diversidad

10. Temporalización

1. Justificación

2. Competencias trabajadas

3. Objetivos

4. Contenidos

5. Metodología

6. Actividades

7. Recursos

8. Evaluación

9. Atención a la diversidad

10. Temporalización

1. Justificación

2. Competencias trabajadas

3. Objetivos

4. Contenidos

5. Metodología

6. Actividades

7. Recursos

8. Evaluación

9. Atención a la diversidad

10. Temporalización

1. Justificación

2. Competencias trabajadas

3. Objetivos

4. Contenidos

5. Metodología

6. Actividades

7. Recursos

8. Evaluación

9. Atención a la diversidad

10. Temporalización

1. Justificación

2. Competencias trabajadas

3. Objetivos

4. Contenidos

5. Metodología

6. Actividades

7. Recursos

8. Evaluación

9. Atención a la diversidad

10. Temporalización

1. Justificación

2. Competencias trabajadas

3. Objetivos

4. Contenidos

5. Metodología

6. Actividades

7. Recursos

8. Evaluación

9. Atención a la diversidad

10. Temporalización

1. Justificación

2. Competencias trabajadas